Chuyên Anh B1 – Unit 19

1. can to cause → can cause | to cause → cause | can to → can
- Giải thích: "can" là một động từ khiếm khuyết (modal verb). Theo quy tắc ngữ pháp, sau tất cả các động từ khiếm khuyết, động từ chính bắt buộc phải ở dạng nguyên mẫu không "to" (bare infinitive). Vì vậy, ta phải bỏ "to" trong cụm "can to cause".
- Tại sao sai: Đây là bẫy phổ biến vì học sinh hay dịch word-by-word hoặc nhầm với các động từ thường yêu cầu "to-V" (như want to, decide to).
Dịch nghĩa: Khoảng cách thế hệ có thể gây ra những hiểu lầm nghiêm trọng giữa cha mẹ và thanh thiếu niên.

2. couldn't convinced → couldn't convince | convinced → convince
- Giải thích: "couldn't" (could not) là dạng phủ định của động từ khiếm khuyết "could". Động từ theo sau luôn phải ở dạng nguyên mẫu không "to". Do đó "convinced" phải đưa về nguyên mẫu là "convince".
- Tại sao sai: Học sinh thấy "couldn't" diễn tả khả năng trong quá khứ nên bị lừa và tự động chia động từ chính theo thì quá khứ (thêm -ed). Động từ khiếm khuyết đã thể hiện thì rồi nên động từ chính giữ nguyên.
Dịch nghĩa: Bất chấp những nỗ lực hết mình, cậu ấy không thể thuyết phục cha mẹ cho mình thêm sự tự lập.

3. Do you should → Should you | Do you should talk → Should you talk
- Giải thích: "should" bản thân nó tự đóng vai trò như một trợ động từ. Trong câu hỏi, ta chỉ cần đảo "should" lên trước chủ ngữ (Should you...?). Không được phép dùng trợ động từ "Do/Does/Did" đi kèm với động từ khiếm khuyết.
- Tại sao sai: Theo thói quen tạo câu hỏi nghi vấn ở thì hiện tại đơn, học sinh thường mượn trợ động từ "Do" một cách máy móc.
Dịch nghĩa: Bạn có nên nói chuyện với cố vấn học tập về con đường nghề nghiệp tương lai của mình không?

4. ought respect → ought to respect
- Giải thích: "ought" là động từ bán khiếm khuyết (semi-modal) ngoại lệ duy nhất trong bài BẮT BUỘC phải đi kèm với "to" (ought to + V-bare). Do đó phải thêm "to" vào giữa "ought" và "respect".
- Tại sao sai: Học sinh bị "cuốn" theo luật của các động từ khiếm khuyết khác (như can, should, must - không dùng to) nên áp dụng sai luôn cho "ought".
Dịch nghĩa: Thanh thiếu niên nên tôn trọng người lớn tuổi ngay cả khi họ bất đồng về các xu hướng lối sống hiện đại.

5. shouldn't to skip → shouldn't skip | to skip → skip | shouldn't to → shouldn't
- Giải thích: Sau "shouldn't" (should not) bắt buộc là một động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Lỗi thừa từ "to" do thói quen nối câu hoặc nhầm lẫn cấu trúc với "ought not to".
Dịch nghĩa: Bạn không nên bỏ bữa sáng trước một ngày dài mệt mỏi ở trường đại học.

6. will has → will have | has → have
- Giải thích: "will" ('ll) là động từ khiếm khuyết, theo sau nó phải là V-bare. Động từ nguyên mẫu của "has" là "have". Do đó ta dùng "will have", bất kể chủ ngữ là số ít hay số nhiều.
- Tại sao sai: Chủ ngữ "My roommate" là ngôi thứ 3 số ít nên học sinh dễ bị đánh lừa, tự động chia động từ "have" thành "has" như ở thì hiện tại đơn.
Dịch nghĩa: Bạn cùng phòng của tôi sẽ có buổi thuyết trình cuối kỳ vào ngày mai, nên bây giờ cậu ấy khá lo lắng.

7. needn't to worry → needn't worry | to worry → worry | needn't to → needn't
- Giải thích: Trong trường hợp này, "needn't" (need not) hoạt động như một động từ khiếm khuyết (modal verb) chỉ sự không cần thiết. Đã là modal verb thì theo sau phải là V-bare (nguyên mẫu không to).
- Tại sao sai: Bẫy cấu trúc cực phổ biến vì học sinh thường nhầm "needn't" với động từ thường "don't need to".
Dịch nghĩa: Sinh viên không cần phải lo lắng về khoản phí chỗ ở phụ thêm vì nhà trường đã chi trả khoản đó.

8. ought communicate → ought to communicate
- Giải thích: Tương tự câu 4, "ought" là cấu trúc cố định bắt buộc phải đi cùng "to" (ought to).
- Tại sao sai: Bẫy lặp lại (anti-pattern) để kiểm tra việc hiểu bản chất thay vì đoán mò loại trừ. Học sinh dễ bỏ quên chữ "to".
Dịch nghĩa: Để xây dựng sự tin tưởng lẫn nhau, thanh thiếu niên nên giao tiếp cởi mở với những người cha mẹ nghiêm khắc của mình.

1. should to take → should take | to take → take | should to → should
- Giải thích: Sau động từ khiếm khuyết "should" phải là động từ nguyên mẫu không "to" (bare infinitive). Cần loại bỏ "to" để câu đúng cấu trúc.
- Tại sao sai: Đây là lỗi thừa giới từ do dịch word-by-word hoặc nhầm với cụm "ought to".
Dịch nghĩa: Trong những năm tháng tuổi teen, bạn nên chịu trách nhiệm hoàn toàn về hành động của chính mình.

2. Do they can → Can they | Do they can stay → Can they stay
- Giải thích: "can" tự đóng vai trò đảo ngữ để tạo câu hỏi (Can they stay...?). Không dùng trợ động từ "Do/Does" với động từ khiếm khuyết.
- Tại sao sai: Học sinh quen với cấu trúc câu hỏi thì Hiện tại đơn của động từ thường nên áp dụng máy móc việc mượn trợ động từ.
Dịch nghĩa: Bọn trẻ có thể đi chơi muộn tối nay nếu chúng hoàn thành xong mọi bài tập không?

3. might to experience → might experience | to experience → experience | might to → might
- Giải thích: "might" cũng là một động từ khiếm khuyết. Động từ theo sau nó bắt buộc ở dạng nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Nhầm lẫn với các cấu trúc động từ thường (V to V).
Dịch nghĩa: Cậu ấy có thể trải qua áp lực đồng trang lứa dữ dội khi chuyển đến trường cấp ba mới.

4. needn't bought → needn't buy | bought → buy
- Giải thích: Sau "needn't" động từ luôn ở thể nguyên mẫu không "to". Do đó "bought" (quá khứ) phải chuyển thành nguyên mẫu "buy".
- Tại sao sai: Học sinh dễ nhầm do thấy cụm từ chỉ tình huống đã xảy ra hoặc bị phân tâm bởi câu phía sau, dẫn đến chia sai động từ ở quá khứ.
Dịch nghĩa: Bạn không cần mua cuốn sách giáo khoa đắt tiền đó vì nó đã có sẵn ở thư viện địa phương rồi.

5. couldn't understood → couldn't understand | understood → understand
- Giải thích: Giống câu 4, sau động từ khiếm khuyết "couldn't" bắt buộc là động từ nguyên mẫu, không chia quá khứ dẫu cho "could" đã mang nghĩa quá khứ. Cần đổi "understood" thành "understand".
- Tại sao sai: Học sinh thấy bối cảnh quá khứ nên chia luôn động từ chính ở V2/V-ed.
Dịch nghĩa: Chúng tôi không thể hiểu tại sao giáo viên nghiêm khắc lại giao nhiều bài tập về nhà thế trong suốt kỳ nghỉ hè.

6. ought be → ought to be
- Giải thích: "ought" luôn đi kèm với "to". Cấu trúc đúng là "ought to + V-bare".
- Tại sao sai: Bị lừa bởi quy tắc "không to" của can/should/will nên bỏ quên "to" của "ought".
Dịch nghĩa: Cha mẹ nên cực kỳ kiên nhẫn khi những đứa con nhạy cảm của họ đang bước qua tuổi dậy thì.

7. She'll has → She'll have | has → have
- Giải thích: Sau "will" ('ll) dùng động từ nguyên mẫu không "to" là "have", không phụ thuộc vào việc chủ ngữ (She) là số ít.
- Tại sao sai: Học sinh nhìn thấy "She" nên vô thức chia động từ thành "has" theo thói quen ở hiện tại đơn.
Dịch nghĩa: Cô ấy sẽ có một khoảng thời gian khó khăn để thích nghi với cuộc sống đại học tự lập mà không có những người bạn thân.

8. shouldn't to ignore → shouldn't ignore | to ignore → ignore | shouldn't to → shouldn't
- Giải thích: Sau "shouldn't" dùng động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Bẫy anti-pattern (lặp lại dạng lỗi sai thừa "to") triệt tiêu tư duy loại trừ, buộc học sinh nắm chắc lý thuyết.
Dịch nghĩa: Người trẻ tuổi không nên phớt lờ những lời khuyên quý giá được đưa ra bởi các cố vấn giàu kinh nghiệm.

1. ought manage → ought to manage
- Giải thích: "ought" là động từ khuyết thiếu duy nhất bắt buộc đi kèm giới từ "to" (ought to + V-bare) để mang nghĩa khuyên bảo (nên làm gì).
- Tại sao sai: Học sinh dễ nhầm lẫn "ought" giống với các động từ khuyết thiếu khác (can, should, must) nên tự ý bỏ "to".
Dịch nghĩa: Sinh viên năm nhất nên quản lý thời gian của mình một cách hợp lý khi tham gia quá nhiều hoạt động ngoại khóa.

2. can to help → can help | to help → help | can to → can
- Giải thích: Sau "can" bắt buộc phải là một động từ nguyên mẫu không "to" (bare infinitive).
- Tại sao sai: Bẫy thừa giới từ "to" do dịch từng từ từ tiếng Việt hoặc nhầm với cấu trúc "is able to".
Dịch nghĩa: Công nghệ hiện đại có thể giúp học sinh tiếp cận một lượng lớn thông tin hữu ích trên mạng.

3. Does she should → Should she | Does she should apply → Should she apply
- Giải thích: Bản thân "should" đã là một trợ động từ. Trong câu nghi vấn, ta chỉ cần đảo "should" lên trước chủ ngữ. Tuyệt đối không dùng "Do/Does/Did" với động từ khuyết thiếu.
- Tại sao sai: Học sinh bị ám ảnh bởi cấu trúc câu hỏi của động từ thường ở thì Hiện tại đơn nên mượn trợ động từ "Does".
Dịch nghĩa: Cô ấy có nên nộp đơn xin học bổng nếu gia đình cô ấy đang gặp khó khăn về tài chính không?

4. needn't to wear → needn't wear | to wear → wear | needn't to → needn't
- Giải thích: "needn't" (không cần thiết phải làm gì) đóng vai trò là một động từ khuyết thiếu, theo sau nó là động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Học sinh dễ nhầm "needn't" với động từ thường "don't need to" nên tự động giữ lại "to".
Dịch nghĩa: Các ứng viên không cần phải mặc trang phục trang trọng tới buổi phỏng vấn xin việc sắp tới tại công ty công nghệ.

5. will makes → will make | makes → make
- Giải thích: Sau "will" phải là động từ nguyên mẫu không "to", không thêm "s/es" bất kể chủ ngữ là ngôi thứ ba số ít.
- Tại sao sai: Chủ ngữ "The school principal" (hiệu trưởng) là ngôi thứ 3 số ít khiến học sinh vô thức chia động từ theo thói quen ở thì hiện tại đơn.
Dịch nghĩa: Hiệu trưởng nhà trường sẽ đưa ra một thông báo quan trọng liên quan đến chính sách chống bắt nạt mới.

6. couldn't arrived → couldn't arrive | arrived → arrive
- Giải thích: "couldn't" đã thể hiện ý nghĩa phủ định và khả năng trong quá khứ. Động từ chính đi theo sau vẫn phải là dạng nguyên mẫu không "to" (arrive), không chia ở thì quá khứ (arrived).
- Tại sao sai: Bối cảnh câu ở quá khứ dễ đánh lừa học sinh thêm "-ed" vào động từ chính.
Dịch nghĩa: Do tắc đường nghiêm trọng, họ không thể đến sân vận động kịp lúc cho buổi hòa nhạc.

7. ought wear → ought to wear
- Giải thích: Tương tự câu 1, cấu trúc đúng là "ought to + V-bare".
- Tại sao sai: Áp dụng chiến thuật anti-pattern (lặp lại lỗi sai) để triệt tiêu phương pháp loại trừ, buộc học sinh phải thực sự hiểu bài mới làm đúng toàn bộ.
Dịch nghĩa: Để tránh những chấn thương nghiêm trọng, người chơi nên mặc đồ bảo hộ thích hợp trong suốt trận bóng bầu dục.

8. shouldn't to stay → shouldn't stay | to stay → stay | shouldn't to → shouldn't
- Giải thích: Sau "shouldn't" phải là một động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Lỗi thừa "to" phổ biến khi học sinh không nắm chắc quy tắc của nhóm Modal verbs.
Dịch nghĩa: Thanh thiếu niên không nên thức khuya lướt mạng xã hội trước một kỳ thi quan trọng.

1. will builds → will build | builds → build
- Giải thích: "will" là động từ khuyết thiếu dùng cho thì tương lai đơn. Động từ theo sau luôn ở dạng nguyên mẫu không "to", không thêm "s/es" dù chủ ngữ là số ít (the local government).
- Tại sao sai: Học sinh thấy chủ ngữ số ít nên dễ vô thức thêm "s" vào động từ chính.
Dịch nghĩa: Mùa hè tới, chính quyền địa phương sẽ xây một cây cầu mới để kết nối các ngôi làng bị cô lập.

2. Do we can → Can we | Do we can take → Can we take
- Giải thích: Trong câu hỏi có động từ khuyết thiếu (can), ta chỉ việc đưa động từ khuyết thiếu lên trước chủ ngữ. Không dùng trợ động từ "Do/Does".
- Tại sao sai: Lỗi cấu trúc quen thuộc do học sinh hay mượn trợ động từ "Do/Does" cho câu hỏi như khi dùng động từ thường.
Dịch nghĩa: Chúng ta có thể chụp vài bức ảnh thú vị về các di tích lịch sử ở thị trấn cổ này được không?

3. couldn't found → couldn't find | found → find
- Giải thích: Động từ theo sau "couldn't" luôn phải ở dạng nguyên mẫu không "to" (bare infinitive). Không chia động từ ở dạng quá khứ (found).
- Tại sao sai: Học sinh hiểu ngữ cảnh câu đang ở quá khứ nên chia sai động từ chính thành V2 bất quy tắc.
Dịch nghĩa: Những du khách không thể tìm thấy đường về khách sạn nếu không có bản đồ kỹ thuật số.

4. ought respect → ought to respect
- Giải thích: "ought" diễn tả lời khuyên bắt buộc phải đi cùng với giới từ "to".
- Tại sao sai: Nhầm lẫn với "should" (should respect) nên học sinh dễ bỏ sót chữ "to".
Dịch nghĩa: Du khách nên tôn trọng các phong tục địa phương khi họ đi du lịch đến một quốc gia xa lạ.

5. shouldn't to throw → shouldn't throw | to throw → throw | shouldn't to → shouldn't
- Giải thích: Theo quy tắc, sau "shouldn't" là động từ nguyên mẫu không "to". Cần bỏ "to" để câu đúng ngữ pháp.
- Tại sao sai: Học sinh hay chèn thêm "to" một cách không cần thiết do thói quen nối các động từ.
Dịch nghĩa: Bạn không nên vứt các chai nhựa xuống đại dương vì nó gây hại cho sinh vật biển.

6. needn't to bring → needn't bring | to bring → bring | needn't to → needn't
- Giải thích: "needn't" (không cần phải làm gì) là một modal verb, đi liền với động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Bị nhầm lẫn với cấu trúc động từ thường phủ định là "don't need to bring".
Dịch nghĩa: Chúng ta không cần mang thêm quần áo ấm vì dự báo thời tiết nói cuối tuần trời sẽ nắng.

7. can to reduce → can reduce | to reduce → reduce | can to → can
- Giải thích: Sau "can" phải là một động từ nguyên mẫu (bare infinitive). Ta phải loại bỏ "to" trong cụm "can to reduce".
- Tại sao sai: Chủ ngữ cụm danh động từ (Using eco-friendly products) khá dài khiến học sinh mất tập trung vào cấu trúc chính giữa modal verb và động từ thường.
Dịch nghĩa: Sử dụng các sản phẩm thân thiện với môi trường có thể làm giảm tác động tiêu cực của ô nhiễm lên môi trường.

8. needn't to pay → needn't pay | to pay → pay | needn't to → needn't
- Giải thích: Giống câu 6, sau "needn't" là V-bare. Cần bỏ "to".
- Tại sao sai: Bẫy anti-pattern lặp lại lỗi sai về cấu trúc của "needn't" để học sinh không thể suy luận bằng cách loại trừ các loại lỗi sai khác nhau.
Dịch nghĩa: Các học sinh không cần phải trả phí vào cửa bảo tàng vì đây là một chuyến đi giáo dục miễn phí.

1. ought not ignore → ought not to ignore
- Giải thích: "ought to" là động từ bán khiếm khuyết. Dạng phủ định của nó BẮT BUỘC phải là "ought not to + V-bare". Chữ "to" không bao giờ được phép lược bỏ.
- Tại sao sai: Học sinh thường gộp chung "ought" vào nhóm các modal verbs khác nên sau khi thêm "not" thì bỏ luôn chữ "to".
Dịch nghĩa: Thanh thiếu niên không nên phớt lờ sức khỏe tinh thần của mình trong suốt những kỳ thi căng thẳng.

2. may not to enter → may not enter | to enter → enter | may not to → may not
- Giải thích: "may" dùng để diễn tả sự cho phép (hoặc cấm đoán ở thể phủ định). Theo sau "may not" phải là động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Bẫy thừa "to" kinh điển, đánh vào thói quen dịch word-by-word hoặc nhầm lẫn với các động từ thường yêu cầu "to-V".
Dịch nghĩa: Bạn không được phép vào phòng thí nghiệm hóa học mà không đeo kính bảo hộ.

3. couldn't to concentrate → couldn't concentrate | to concentrate → concentrate | couldn't to → couldn't
- Giải thích: "couldn't" (could not) là dạng phủ định của "could", đi kèm với nó luôn là động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Lỗi cấu trúc thêm "to" sai quy tắc vào giữa động từ khiếm khuyết và động từ chính.
Dịch nghĩa: Cô ấy đã không thể tập trung vào bài tập vì hàng xóm mở nhạc quá to.

4. should submitted → should be submitted
- Giải thích: Câu này chứa bẫy dạng bị động (Passive voice). Chủ ngữ là "The final essay" (Bài luận cuối kỳ) không thể tự nộp (submit), do đó phải dùng cấu trúc bị động với modal verb: "should + be + V3/ed".
- Tại sao sai: Buộc học sinh phải đọc hiểu ngữ cảnh thay vì chỉ áp dụng máy móc quy tắc "should + V-bare". Nếu chỉ sửa thành "should submit" thì sai hoàn toàn về mặt ngữ nghĩa.
Dịch nghĩa: Bài luận cuối kỳ nên được nộp trước nửa đêm để tránh bị phạt nộp muộn.

5. shouldn't uses → shouldn't use | uses → use
- Giải thích: Sau động từ khiếm khuyết (shouldn't), động từ BẮT BUỘC ở dạng nguyên mẫu không chia (bare infinitive). Không thêm "s/es" bất kể chủ ngữ là gì.
- Tại sao sai: Học sinh thấy chủ ngữ là danh từ số nhiều (hoặc đôi khi là số ít) bị nhầm sang cách chia của thì Hiện tại đơn.
Dịch nghĩa: Sinh viên không nên sử dụng điện thoại di động trong khi giáo sư đang giảng bài.

6. can't parked → can't park | parked → park
- Giải thích: Sau "can't" luôn dùng động từ nguyên mẫu không "to". Không bao giờ dùng dạng quá khứ (V2/V-ed) theo sau.
- Tại sao sai: Bị ảnh hưởng bởi đuôi "-ed" của từ "disabled" ở phía sau hoặc nhầm lẫn với thể bị động.
Dịch nghĩa: Bạn không thể đỗ xe ở đây vì đó là khu vực dành riêng cho người khuyết tật.

7. won't has → won't have | has → have
- Giải thích: "won't" (will not) là động từ khiếm khuyết. Động từ nguyên mẫu của "has" là "have". Do đó ta dùng "won't have".
- Tại sao sai: Học sinh nhìn thấy "The project manager" (chủ ngữ số ít) nên chia động từ "have" thành "has".
Dịch nghĩa: Người quản lý dự án sẽ không có đủ thời gian để xem xét toàn bộ tài liệu trước cuộc họp.

8. shouldn't drank → shouldn't drink | drank → drink
- Giải thích: Tương tự như câu 6, sau "shouldn't" là động từ nguyên thể không "to", không được chia ở thì quá khứ (drank).
- Tại sao sai: Bẫy lặp lại (anti-pattern) lỗi chia động từ ở quá khứ sau modal verb, ngăn học sinh loại trừ đáp án.
Dịch nghĩa: Chúng ta không nên uống quá nhiều cà phê vào buổi tối nếu muốn có một giấc ngủ ngon.

1. ought not stay → ought not to stay
- Giải thích: Cấu trúc phủ định của "ought to" là "ought not to" (hoặc oughtn't to). Tuyệt đối không được bỏ "to".
- Tại sao sai: Học sinh có xu hướng bỏ "to" giống như cách làm với "should not".
Dịch nghĩa: Bạn không nên thức quá khuya để chơi trò chơi điện tử khi ngày mai bạn có tiết học sớm.

2. Do you can → Can you | Do you can swim → Can you swim
- Giải thích: Để tạo câu hỏi với động từ khiếm khuyết "can", ta đưa trực tiếp "can" lên trước chủ ngữ. Tuyệt đối không mượn trợ động từ "Do/Does" đi kèm.
- Tại sao sai: Lỗi cấu trúc nghiêm trọng do học sinh áp dụng máy móc quy tắc đặt câu hỏi của động từ thường ở thì Hiện tại đơn.
Dịch nghĩa: Bạn có thể bơi ở khu vực nước sâu của hồ bơi mặc dù đã tham gia các khóa học bơi không?

3. needn't to worry → needn't worry | to worry → worry | needn't to → needn't
- Giải thích: "needn't" (không cần thiết) đóng vai trò là động từ khuyết thiếu. Động từ theo sau nó bắt buộc là nguyên thể không "to".
- Tại sao sai: Bẫy thừa "to" quen thuộc do nhầm với động từ thường "don't need to".
Dịch nghĩa: Cô ấy không cần lo lắng về hạn chót vì giáo viên đã ân cần gia hạn thêm rồi.

4. couldn't found → couldn't find | found → find
- Giải thích: Sau "couldn't" động từ chính phải nguyên mẫu, không được chia ở thì quá khứ (found). Nguyên mẫu của nó là "find".
- Tại sao sai: Ngữ cảnh quá khứ (câu có "hit") làm học sinh phân tâm và tự động chia động từ chính theo V2.
Dịch nghĩa: Đội cứu hộ đã không thể tìm thấy những người leo núi mất tích trước khi cơn bão khủng khiếp ập đến ngọn núi.

5. shouldn't to judge → shouldn't judge | to judge → judge | shouldn't to → shouldn't
- Giải thích: Động từ đi sau "shouldn't" phải ở dạng nguyên thể không "to".
- Tại sao sai: Học sinh có thói quen thêm "to" để nối động từ.
Dịch nghĩa: Mọi người không nên phán xét người khác chỉ dựa trên ngoại hình của họ.

6. won't to reveal → won't reveal | to reveal → reveal | won't to → won't
- Giải thích: Sau "won't" (will not) luôn là động từ nguyên mẫu không "to".
- Tại sao sai: Bẫy anti-pattern (lặp lại lỗi sai thừa "to") để kiểm tra kiến thức thực chất, ngăn học sinh dùng mẹo loại trừ.
Dịch nghĩa: Tớ hứa tớ sẽ không tiết lộ những bí mật cá nhân của cậu cho bất cứ ai khác trong nhóm bạn của chúng ta.

7. may not leaving → may not leave | leaving → leave
- Giải thích: "may not" dùng để diễn tả sự cấm đoán. Động từ theo sau phải là dạng nguyên mẫu không "to", tuyệt đối không thêm đuôi "-ing".
- Tại sao sai: Nhầm lẫn với các cấu trúc V-ing hoặc do bất cẩn không chú ý hình thái động từ.
Dịch nghĩa: Sinh viên không được phép rời khỏi phòng thi cho đến khi giám thị cho phép.

8. won't needs → won't need | needs → need
- Giải thích: Theo sau động từ khiếm khuyết ("won't" tức là "will not"), động từ chính ("need") bắt buộc phải giữ ở dạng nguyên thể không chia. Không được phép thêm "s/es" bất kể chủ ngữ là gì.
- Tại sao sai: Học sinh nhìn thấy "Your sister" (chủ ngữ ngôi thứ ba số ít) nên vô thức chia động từ thêm "s" theo thói quen ở thì Hiện tại đơn, mà quên mất rằng trước nó đang có modal verb "won't".
Dịch nghĩa: Chị/em gái của bạn sẽ không cần phải mang theo ô đâu vì hôm nay trời hoàn toàn trong xanh.